Leitura visual

A semana que passou foi muito produtiva, apesar de ter me reunido com alguns pais que não estavam muito satisfeitos com o trabalho que venho realizando com a turma. Na verdade uma mãe que é liderança na comunidade acabou influenciando outras mães, então pedi uma reunião para explicar qual era o trabalho que estou realizando e como eu penso que deve ser a educação do séc. XXI. Segundo Pedro Demo (2002) "Pedagogia transformadora deveria, para ser minimamnete coerente, primeiro transformar-se a si mesma. Pois é impossível ser transforamdora, mantendo-se sempre a mesma". O fato é que essa mãe quer caderno cheio, o velho modelo conteudista. Contudo quando uma, ou mais mães, reclamam que o caderno de seus filhos está "vazio", penso que esteou tentando fazer aquilo que Pedro Demo sugere, ou seja, transformar-se a Pedagogia em Pedagogia transformadora. E é isso que venho aprendeo com o PEAD, através das leituras, dos fóruns de discussão, dos trabalhos realizados e em síntese da aplicação do Projeot de Estágio. Apesar de tudo a reunião com as mães foi produtiva, pois pude desconstruir a idéia de que os alunos não estavam aprendendo nada. No final das contas, a maioria das mães entendeu a proposta de trabalho e saiu satisfeita da reunião, pois mostrei tudo que estamos fazendo, principalmente o uso das TICs. Tinha mãe que nem sabia que seus filhos estavam utilizando computador na escola, que estavam aprendenod de uma forma diferente. Mas aqulea mãe não saiu satisfeita, mas… faz parte.

Quero destacar o trabalho realizado com a captura de fotos, por parte dos alunos, do lugares que eles mais gostam na escola e releitura das mesmas e ca construção textual a partir das releituras realizadas. Saímos para o pátio munidos de uma câmara digital e de dois celulares que podem fazer captura de imagnes. Os celulares pertencem a dois alunos e a câmara é da escola. O critério era capturar imagen do lugar que os alunos mais gostavam de ficar na escola na hora do recreio. A saída para o pátio foi trânquila, apesar da ansideade dos alunos em captar a sua imagem. depois disso fomoa para a sala de vídeo analisar as fotos. Nessa ida para o vídeo investiguei com os alunos que cores indentificavam nas fotos, que tipos de linhas, que coisas naturais do meio ambiente apareciam nas imagens, que coisas construídas pelo homem que faziam parte da paisagem. Essa atividade foi muito positiva, pois pude trabalhar com os alunos a questão da transfomação do meio ambiente realizada pelo homem, os tipos de cores, de linhas, trabalhar, enfim, a própria percepção dos alunos em relação a paisagem escolar. Após voltamos para sala de aula para fazer a releitura das imagens captadas. Quero destacar o trabalho de uma menina, em dois momentos da sua releitura. Vamos ver as imagens:

A primeira imagem é a foto da menina , a segunda imagem é a primeira versão, dessa menina do lugar que ela mais gosta de ficar na hora do recreio. Esse lugar fica na frente da escola. Então, ponderei com ela sobre a imagem e sua releitura, ou seja, a percepção sobre a imagem. Saí da sala com ela e fomos até o local para analisar sua releitura e o local de fato. Ela constatou que estava faltando o muro, então voltamos para a sala e ela fez a segunda versão, que é a terceira imagem. O que chama, minha atenção, é o cuidado em deixar as árvores dentro do pátio da escola, ela percebe, penso que principalmente porque foi ao local com sua primeira versão, que as linhs do muro que deve traçar não podem passar por cima dos troncoas das árvores, então ela consgue passar a idéia de que o muro está por trás das árvores. Acredito que se eu somente questionasse ela e solicitasse que acrescentasse o muro sem levá-laao local para ver e compar com seu desenho, muito provavelmente traçaria as linhas do muro por cima dos troncos das árvores. Penso que esse exercício do olhar, do comparar é fundamental para o desenvolvimento de um repertório visual o qual pode ser construido através da observação. Também se presta a construção e desenvolvimento das percepções espaciais dos alunos. A foto que ele tirou foi frontal, a sua representação é tal qual.

Aqui temos os alunos capturando as imagens:

Referências:

Demo, Pedro. Ironias da Educação - mudanças e contos sobre mudanças. Rio de Janeiro:DP&A, 2002. 2ª edição.