Pedagogia de Projetos

O texto As Origens da Modalidade de Currículo Integrado, nos mostra claramente o ponto em que nos encontramos em relação à educação, principalmente em relação à Rede Estadual de Ensino. Professores fazendo o que acham que é mais importante para sua disciplina, ou seja, a forma como vão depositar o conhecimento nos alunos para poderem cumprir a lista de conteúdos que, nem se sabe hoje bem ao certo, o que cada disciplina deve ensinar e em qual etapa de desenvolvimento que os alunos se encontram. Parte disso é fruto do discurso da fragmentação do currículo escolar, que tem como base os fundamentos da fragmentação da produção industrial.

Pensado em uma linha de montagem, como fez Ford, podemos dizer que a fábrica são as escolas, os alunos são o produto da produção da escola e os professores os trabalhadores que darão conta de atender as necessidades do mercado. Assim como nas fábricas cujos trabalhadores trabalham em linha de montagem, e cada qual é responsável por uma parte da montagem do produto a ser fabricado não precisando saber do funcionamento de todo o processo de fabricação, nas escolas acontece da mesma forma. Cada professor desenvolve seu trabalho, em sua disciplina específica, sem saber o que os outros colegas, nas suas disciplinas específicas, estão fazendo em sala de aula com os alunos. Não há uma visão do todo. O conhecimento é desenvolvido de forma fragmentada. Não há nexo entre as disciplinas. E o que é pior: ainda existe a idéia de que umas disciplinas são mais importantes do que outras. Como se os alunos não precisassem de todas as disciplinas para a boa compreensão do todo ao seu redor.

Fazendo o contraponto ao discurso fragmentação do currículo escolar, trabalhar com a Pedagogia Projetos nas escolas públicas é um grande desafio. Trabalhar com aquilo que interessa ao aluno, levar em consideração sua história de vida, sua cultura, seus gostos pessoais, considerar que estes alunos vêm para a escola com muitos problemas, e muitas vezes espera encontrar algo, na escola, que possa aplacar a dura realidade em que vive, estes são aspectos positivos e desafiadores para os professores. O trabalho com Projetos possibilita que possamos trabalhar com o conteúdo cultural dos alunos. Nesse sentido, penso, que podemos trabalhar tudo. Organizar-se, organizar os alunos, propor temas e poder escolher junto com os alunos o que lhes interessa aprender e envolver toda a escola esse é o desafio maior. Trabalhar na perspectiva de Projetos enseja a prática do diálogo entre alunos/alunos/professores, pois estes terão que defender os temas que gostariam que fossem trabalhados pelo grupo de alunos. Tal procedimento exige debate, defesa de idéias e com isso leva o aluno a exercitar a audiência, pois terá que ouvir as propostas dos colegas, a exercitar a oratória, pois terá que defender o tema que propõe. Isso tudo com argumentos fundamentados, articulados de modo que possa seu discurso ser compreendido por todos de forma clara a ponto de convencer seus “concorrentes”.

Penso que chegamos ao limite da sociedade individualista, egoísta, ego centrista. A escola tem papel fundamental neste debate, pois através da Pedagogia de Projetos pode ensejar uma nova/velha maneira de as pessoas se relacionarem: viver mais em sociedade cooperativamente.

REFERÊNCIAS:

SANTOMÉ, Jurjo Torres. As origens da modalidade de currículo integrado. In:______. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, p.9-23.

HERNÁNDEZ, Fernando; MONTSERRAT, Ventura. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares. In: _____. A organização do currículo por Projetos de Trabalho. 5ª edição, Porto Alegre: Artmed, 1998.